Право на «обычное» детство

В чём проблема?
Однажды довелось наблюдать такую картину. На праздничное представление для детей, проходившее в одном из домов культуры областного центра, организаторы привезли ребят в инвалидных колясках – воспитанников интерната из «глубинки». Всё шло замечательно вплоть до окончания концерта – пока зрители не «рванули» со своих мест в узкий, не рассчитанный на подобный «транспорт» коридор. Детей в колясках вывозили из зала в первую очередь, и напиравшие сзади дети и их родители, конечно, были недовольны, что приходится стоять в такой «пробке», но в большинстве роптали про себя. Впрочем, нашлась бабушка, которая, держа маленького внука за руку, раздражённо произнесла: «Нащо везти цих дітей, якщо не можете дати їм ради?» Как назло, как раз в этот момент колёсико инвалидной коляски, в которой сидел мальчик, попало в дыру в линолеуме и мальчуган никак не мог выехать из ямы в полу. Ему на помощь поспешил один из взрослых – собственно, инициатор того, чтобы привезти детей-инвалидов на представление, попутно объясняя бабушке, что это такие же дети и они имеют право на «обычное» детство, как у её внука…

Наивно полагать, что, растрогавшись, женщина в годах поняла, что люди с ограниченными физическими возможностями не должны сидеть
в четырёх стенах только потому, что для их нужд не приспособлены залы домов культуры, кафе, общественный транспорт и даже не все государственные учреждения имеют пандусы. Но есть надежда, что нынешние дети будут относиться к подобным ситуациям по-другому – не видя никакой проблемы в том, что есть люди, которые порой нуждаются в твоей помощи. Основания так думать даёт опыт, который удачно внедряют в херсонских школах, в частности, в общеобразовательной школе № 4. Здесь есть класс, в котором наравне с обычными детьми учатся ребята с ограниченными физическими возможностями.

«Особенные» ученики
С виду класс как класс – разве что парты стоят в два ряда вдоль стен, оставляя в центре место для ковра. В минувший четверг, 28 мая, здесь вручали грамоты «всезнаек» – как никак ребята начальную школу окончили. Но прежде детвора должна была показать, чему научилась. Учительница раздаёт карточки по арифметике, грамматике. Есть и такое задание: нужно, не произнося ни слова, рассказать, что изображено на картинке. Один из мальчишек за первой партой старательно тянет руку и, когда его вызывают, соскальзывает вниз – на коврик – и начинает старательно пыхтеть. Учительница тут же присаживается на корточки, поддерживая Вадика за руку: чтобы «перископ» подводной лодки – это задание досталось мальчи-ку – поднялся повыше. Вадик не может ходить: увы, так распорядилась природа. Но в школе прикладывают все усилия, чтобы такие ученики не чувствовали себя «ограниченными в возможностях».

- До школы мы занимались в реабилитационном центре для детей-инвалидов, – говорит мама Вадика Виктория Михальцова. – Но там все детки имели подобные проблемы. И когда пришло время идти в школу, оказались на распутье. Как правило, дети-инвалиды находятся на домашнем обучении. В редких случаях посещают обычную школу, где в классах больше 30 человек. Нам в этом отношении очень повезло: в нашем классе всего 12 учеников, у педагога есть возможность уделить внимание каждому. Хотя, когда шли в первый класс, очень переживали. Но заслуга дирекции и преподавателей в том, что «особенные» ребята в школе чувствуют себя, как в дружной семье. В нашем классе трое таких детей, двое из них не то что не ходят – даже не стоят. Мы с мамами думали, что придётся дежурить во время занятий, чтобы помогать детям вставать и снова садиться за парты. Но техничка Галина Ивановна Ткачёва сама любезно предложила свою помощь, за что ей огромная благодарность…

Как отмечают родители ребят с ограниченными физическими возможностями, поначалу опасались. Ведь не секрет, что иногда дети бывают жестоки: вдруг станут дразнить, показывать пальцем? Но педагоги объяснили ученикам – всем, от первоклашки до выпускника – что по сути нет никакой разницы между обычными школьниками и детьми-инвалидами. «Самое важное – настроить ребят, объяснить, что все мы разные: у кого-то голубые глаза, у кого-то – карие. Так же и с другими физическими данными: кто-то может ходить, кто-то – нет, – говорит классный руководитель класса, в котором есть “особенные” ребята, психолог Ольга Гришаева. – Первое время дети порой не знали, как вести себя с детьми, которые внешне не такие, как все. Но этот барьер удалось преодолеть».

Теперь, смеются родители учеников с особыми потребностями, только их дети появляются на пороге школы, их тут же обступают помощники разных возрастов. Один портфель из рук тянет, чтобы по-скорее доставить его в класс, другой куртку помогает снять, ещё кто-то в дружеском порыве хватает с головы кепку… Педагог Наталья Камандирчик, проводящая индивидуальные занятия с детьми-инвалидами, отмечает, что и её подопечным учёба среди сверстников даёт ощутимую пользу: «Помню, какими они пришли в первый класс: “зажатые», боялись общаться с одноклассниками.
А теперь они смотрят на мир другими глазами».

Кому-то из таким школьников повезло: школа, в которой им уютно и тепло, находится «под боком». А один из учеников добирается на Северный посёлок, в котором расположено учебное заведение, чуть ли не через весь город. «Неудобно, конечно, – сетует мама Наталья Гребенюк, – но даже не представляю, где бы ещё мой ребёнок мог бы учиться в такой дружелюбной атмосфере». К слову, как только в школу пришли «необычные» ученики, вход в учебное заведение тут же оборудовали пандусом.

Не сидеть в четырёх стенах
- Дети с ограниченными физическими возможностями обучаются в классе интенсивной педагогиче-ской коррекции, – поясняет директор общеобразовательной школы № 4 Светлана Мисюченко. – К 7–8-му классу ребята, которые в них учатся, догоняют сверстников. Этого удаётся достичь благодаря тому, что с ребятами работают психологи, социальные педагоги, другие специалисты. Так, в классе, где учатся дети с ограниченными физическими возможностями, есть занятия музыкой, ритмикой, дополнительные часы физкультуры.Классы были открыты по инициативе
горуправления образования. Специально для таких детей в школе имеются матрасы, паласы – чтобы у ребят была возможность полежать, поползать. Ведь «особенные» дети имеют право на общение со сверстниками, на полноценную – насколько это возможно – жизнь. Они принимают активное участие во всех школьных праздниках, мероприятиях. Отмечу, что обычные дети относятся к ним с большой теплотой… В следу-
ющем учебном году планируем открыть такой же класс. Отдать своих детей в нашу школу уже изъявили желание родители шестерых ребят, посещавших реабилитационный центр для детей-инвалидов.

По данным управления образования и науки Херсонского горисполкома, в настоящее время в областном центре есть две специализированные школы для учеников с ограниченными физическими возможностями: № 11 – для слабовидящих детей и № 48 – для слабослышащих. В этих учебно-воспитательных комплексах также есть классы для здоровых детей. Нынче в Херсоне на индивидуальном обучении находятся 133 ребёнка. Речь не только о детях-инвалидах – мальчики и девочки получают среднее образование дома в силу различных причин. Но, думается, среди них есть и «особенные» ребята, у которых пока нет возможности посещать школу во дворе своего дома…

фото автора